这就是为什么四个字段的发音会发生变化的原因。这是一篇优秀的二年级语文教案文章，适合教师和家长阅读。
加载歌曲：
在腾格里的天堂玩。课程展示了草原的照片。
老师：有一首歌叫《天堂》。游牧民族对家乡的爱在歌唱，令人兴奋。另一首《智利之歌》描绘了北方草原壮丽富饶的景色，令人陶醉。今天我们一起学习智利歌曲。
二、作家作品常识：
《智利歌》是南北朝时期智利北部人民的民谣。智利族，又称定陵高车维吾尔族，是今天维吾尔族的主要民族。
三、阅读指导：
1播放演示并观看动画
2.朗读指南：朗读时应注意的事项上课时显示问题，回答问题，然后上课时回答问题，将音高、音量、声音强度和速度统一显示
老师和学生一起朗读。
3.免费阅读：可以大声朗读或低声演唱。注意朗读要求，模仿示范朗读朗读诗歌。
4.接着朗读：设置演示文稿，大声朗读。学生为了理解诗的节奏而低声朗读两遍。
5、报告朗读：找3个人朗读，及时给予指导和评价。
四个重要分析：
快读这首诗，讨论你在诗中看到了什么，在哪里看到的，从诗中看到的。
老师：看到天空了。那是什么样的东西。
老师：也能看到草坪。那是什么样的东西。
老师：绿色的天空和无边无际的草原怎么样。
学生：我太大了，看不见边。板书：广阔无边
我能看见有什么风在吹。从草坪下面看，看到了很多牛和羊
草多茂，牛羊多肥
回头看。天空和草原的情况是如何静态描述的
草太低，看不见牛羊。动态描述是动态和静态描述的结合
诗中既有静态也有动态，形成动态与静态相结合的美，使诗显得生动。将来，学生在写作过程中也应该更多地使用这种写作方式，这样我们的作文才能写得更好。黑板设计：
智利歌曲
空旷宁静。
草低牛羊在动
2.“阴山下赤乐川”的一句话的作用是
说明赤乐河位于阴山脚下，衬托出草原背景。
3.“天空像穹顶，覆盖着四片田野”，表达了草原的特点和草原牧民的情感。天空辽阔无边，他们热爱家乡
诗中，天空和大地与每天陪伴牧民的近期生活区相比，表达了草原牧民对自己家园的热爱和对草原的赞美。他们对草原和牛羊的赞美是对家乡和生活的赞美。
4为什么没有人写在诗里
不是每个人。“遇见牛羊”这个词暗示着人类的存在
不写人是为了突出草原广阔的自然特征。
5.在广阔的自然背景下，“风吹草见牛羊”给你带来了什么
充满活力、快乐、放松感
5上课背诵
我们学完了诗歌。现在我们给你背诵这些诗三分钟。请用心感受诗中的美景。学生们自己背诵三分钟，为男孩和女孩检查两次。
六、操作：
这门课使用拟人化表达来表达生命中看不见、摸不到的风。开课后，学生的生活体验通过与风有关的风景被唤醒，以风娃娃为场景，启发学生读风、演出风，发现风的绘画风格，体验淘气可爱的风。本设计注重低年级孩子的形象思维，将无形的东西形象化。在学习过程中，培养学生的观察能力和创新能力。
二、教育目标：
1.在这节课上，你可以用你最喜欢的识字方法学习12个新词，8个新词根据笔划顺序规则正确、整齐地写下来，享受写出来的单词。
2.正确、流畅、感情用事地阅读课文，结合生活实际理解诗歌。
3.在读风中体验风的调皮和可爱，在找风中唤起学生的生活体验，在画风和写风中培养学生的创新意识。
三个教学重点：学习新单词和背课文。
四、教学难点：体验风的调皮和可爱，培养学生细心观察的习惯。
五、教学准备：可感知风的风景画或相关教材
六、上课时间：1-2小时
七、教学过程：
导入场景并引出新课程
老师：孩子们，今天老师给你们带来了新朋友。你幸福吗。但当我第一次走进教室时，它就消失了。我们一起去找吧。
展示课老师讲解：看，旗杆上的红旗正在用力地玩！看，它把小雨吹向东和西。听着，咕嘟咕嘟的。
这是我们的新朋友。你知道是谁吗。
你喜欢这个新朋友吗。为什嚒要让学生感受到淘气可爱的风，设定阅读课文的基调。
第一次读课文，学习新单词。
因为大家都很喜欢，所以早点读课文，好好读课文成为朋友吧。
孩子们读得很好！老师想问你有什嚒好办法解决新词的问题。
刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它成为朋友，你必须先和这些新的卡通玩偶成为朋友！你有信心读完那些吗 然后快速阅读！
4.在同一张桌子上互相朗读，比较谁正确，声音大。
5.用名字读火车。
我会让你为难的。看，他们的拼音帽子不见了。你能看着他们叫我名字吗。试着低声朗读吧。
风娃娃说孩子们经常看，和大家玩捉迷藏。你想在舞台上读单词吗。老师先给学生分配新词，告诉其他孩子风娃娃藏在这句话后面，让他们阅读并找到它。人们用手势表示这个词是对的还是错的。
8.引导学生“认识”。
Q：玩游戏的时候，从同学的手势中学到了什么
当你看到老师的笑容时，你知道什么。
你还能说“我知道”吗。
大声朗读课文，体验风的特征
现在老师想“知道”孩子们能否顺利阅读课文。一起读课文。
2.风娃娃藏在课文里，但他说要找到它需要一个非常细心的孩子。你有信心听老师朗读课文吗。孩子们用钢笔示意他们在哪里找到了风娃娃，然后悄悄地把它们告诉了旁边的桌子。
3.点名说话。关注每一节的最后两行，引导学生先发言后阅读。
①理解“树叶颤抖”这一节。
让学生先谈谈他们的经历。
老师：如果我们的小手是叶子，风来了怎么办。风停了怎么办。孩子们怎么办。风怎么样。我觉得这真的很有趣。如何阅读本节
练习大声朗读本节。自由阅读，然后参考阅读评价，一起阅读。
②理解“树点头”这一节。
你也可以在哪里找到风之宝物来谈论你的经历。
现在孩子们站了起来。你是一片小森林。老师用手势吹着风说：“哇，风来了。”。孩子的身体摇晃着，问道：“你现在应该做什么，感觉怎么样 ”。老师进一步解释：风娃娃和刚才那个有什么区别男女学生在竞争阅读本节。男性阅读后，女性会表演，反之亦然。
③了解“河波”一节。
你在别的什么地方找到风宝宝的学生他点名朗读，要求学生像刚才那样表演和说话。老师假装神秘，问道：“为了引导你理解风娃娃是干什么的：”游戏“是风的事，为后来的诗歌创作奠定了语言基础。”。
多么可爱的风娃娃啊。阅读并保存本节。
这三部分的学习顺序主要是学生自由报告的顺序。
孩子们，你们玩风娃娃开心吗。
[趣味新闻]
让我们愉快地阅读课堂吧！你想再玩一次风娃娃吗。让我们站起来，一边做动作一边背诵整个课程吧！
扩展训练
教育目标：
1.识别“鲁”、“笼”、“盖”三个新词，可以写“莽”和“仓”两个新词。
2.正确、流畅、有魅力地阅读和背诵古诗。
3.通过阅读笔记、查字典、思考绘画，了解古诗词的一般含义，感受诗中雄伟辽阔的草原。
教育重点和难点：
读这首诗，思考画，用自己的语言谈论想象中的画。
教育准备：ppt
首先，听曲子公布主题
1.师：从前，东魏和西魏之间爆发了一场大战，据说东魏有数万士兵死伤。士兵们很沮丧，但总司令很着急……于是，举行了宴会。那时，将军满怀爱意地演唱了自己民族的歌曲。那是多么深沉的爱情和美丽，它把每个人带回了他们日夜思念的故乡，泪水打湿了他们的衣服。第二天，我们面临另一场激烈的战斗。同学们，猜猜结果。
学生：我赢了你。
学生：我可能赢了。我想早点回家。
发布主题：
师：是的，士兵们不顾自己的生命勇往直前，最终胜利了。真奇怪。是什么让他们变得如此神奇
盛：是这首民谣改变了他们。
老师：这首不可思议的民谣是有名的北朝鲜民谣“智利歌”。黑板书
2.阅读主题。单独或一起读。
提问与预设：智利歌曲是什么民谣是什么北朝鲜是什么意思
3.看完这首诗的标题后，有什么问题吗。
老师带来了数据卡。
4.出示信息卡，了解智利。
为了解决这个问题，智利是古代北方的少数民族，智利族。北朝是一个古老的王朝。民谣是人们之间流传的歌曲。
第二，第一次读古诗，整体感知
1.展示诗歌，自由阅读。
我明白标题的意思，但这首诗写的是什么，让我们读这首诗。看看阅读的要求吧。
阅读要求：
1朗读：用拼音朗读古诗2次以上，正确发音。有能力的孩子可以试着读节奏。
2想想看：这首古诗里描绘的风景在哪里
2.用名字读课文
1单词“see”容易读错。学生应该一起读。控制
显示注释。注释说明了该词的含义。这里的“看”和“现在”是一样的，意思是外观。
请给我看一下停下来的拐杖。这样读古诗更有韵律美。我先试试看。煤气
3.一起读古诗
4.谁能告诉我这首古诗是关于什么的
学生：自由的交流。
学生演讲
老师：我真的知道诗歌的读法。你可以把脑子里的文字变成美丽的图画。读诗需要这种感觉。
第三，读诗，想象画
学习第一首古诗
1但是这片草原在哪里
学生：我想找一首描写大草原位置的古诗。
2格展示：位于阴山脚下的慈乐川。
①看看“川”这个词吧。老师查了一下字典，发现它有几个意思。谁知道这首诗的含义呢。
学生：理解“川”的意思很简单。
②是的，“川”是指平原。这片平原的名字叫慈乐河，坐落在高耸的阴山脚下。这是荆棘人的故乡！
3他们抬头看的话，能看到什么样的天空
①这一行谁读
学生们读着，展示着天空，就像一个圆顶，覆盖着四块田地。
②嗯，什么是圆顶。这是老师想说的话。
猜猜我的意思
盛：假设A。约翰 推测一下卢的意思
b隐藏着“鲁”这个词。因为在广阔的天空下有家人，鲁的意思是家。
孩子们知道这些白色的东西吗。你见过帐篷吗。
b、从照片上可以看出“琼露”是蒙古包的意思。
但是智利人民的帐篷不是我们这样的临时休息场所。这是他们的家！我们给了他们一个特别的名字，蒙古包。因此，琼脂意味着蒙古包。
③老师：为什么他们的房子和我们的不一样，我们的房子该怎么建
学生：他们的房子不能被拿走。
老师：是的，游牧民族很容易移动。他们搬到伦敦去了
盛：放牧牛羊。
老师：天空像穹顶吗。你怎么能说天空像穹顶。
学生：天空是蓝色的
老师：天空像穹顶一样。所以我们说，“天空就像一个圆顶。”。这个“喜欢”是喜欢的意思。
“天空就像一个圆顶，覆盖着四块田地，”男人和女人一起读到。
老师：“涵盖四个领域”。“掩护”是什么意思。
④看，天空就像田野的圆顶。你觉得什么样的天空雄伟辽阔。你能用这种感觉读这首诗吗。读天空就像圆顶一样，覆盖了四个区域。
学生：这是什么样的天空多么雄伟辽阔，你能这样读这首诗吗。阅读天空就像一个圆顶，涵盖了四个领域。
4绿色草原，绿色高山，白色蒙古包是一幅美丽的画。让我们感人地读第一首诗吧。
感动地读了第一首诗。
2.2学习第二首诗
老师：孩子们，抬起头来。天气怎么样。那是什么颜色。
老师：啊，是蓝色的。
课堂演示：天空湛蓝，田野无边无际，风把草吹得很低，可以看到牛羊。
盛：天是蓝的，田野无边无际，风把草吹得很低，可以看到牛羊。
1理解“天空广阔”和“野性无限”。
老师：除了无尽，天空是什么样的。你看这幅画能给我说点什么吗。
①学生：自由表达自己的意见
②堆砌“仓仓”字
老师总结：其实，天空是蓝的，没有尽头，也就是“天空是蓝的”
③看看这些图片，交流一下这是什么领域。
天空是蓝色的。智利人说“天空是青翠的”，而“苍”也可以用来形容其他的东西！松树和柏树是绿色的。松柏可以说是绿色的
像这样，头发是白色的。你可以说头发是灰色的。我希望同学们多积累一些这样的单词。
④积累“无限”
⑤老师：孩子们，往下看！地点是什么样的。
是的，站在这样的大草原上。难怪智利人民哀叹荒野无边无际。而且什么被无限云包围的景色可以说是无边无际的。你可以这样形容大海是无边无际的。
2了解《看风吹草、牛羊》。
再往下看！吹来了一阵风 “风吹来的时候，草很低，看到了牛羊。”。
在这片广阔的土地上，隐藏着什么
生：牛羊
我扮演牛羊的角色。我把我的桌子当草用。
没有风的时候，桌子是草坪上的草。风吹着，草低…看牛羊。
老师：“看”这个词让整个草原生机勃勃。
闭上眼睛想象脑海中浮现的画面。谁能用自己的语言说出你想象的画面。
我好像看到了。
我好像听到了。
我好像闻到味道了。
答案：2。
4老师：请给我想象力。拿起一本书，怀着深深的心情读了一首诗。
我们读了第二首诗。
把它背下来读。
这就是诗的读法。把单词读成美丽的画。你看，让我们走进这美丽的景色，深深地背诵智利的歌曲吧！
第四，教学生作文。
1.教师：展示“苍”与“莽”，让学生观察结构的重要笔划。
学生：查看结构按钮
2.老师：范写单词。
学生：书是空的
3.复习并修改新词。
学生练习写作、互评、复习。
五、总结。
老师：1500多年过去了。智利的歌曲代代相传。在每个人的心中，草原是一幅美丽的画。
1.作业：在脑海中描绘美丽的草原~
2.让我们用邓格的智利歌曲来下课啊。
教育反思：
《智利歌》选自《乐府诗集》，是南北朝北方民谣的代表作之一。智利当时是北方少数民族之一。人民歌唱着辽阔壮丽富饶的大草原风光，表达了智利人民热爱家乡和生活的自豪。一开始解释说，七乐河位于阴山脚下，非常雄伟地衬托着草原的背景。然后我们类比“穹顶”，说天空就像一个毡帘，覆盖着草原的四面八方。你可以环视天空和野外，描绘出一幅连接的壮丽景象。最后，绘制出水草丛生、牛羊肥沃的草原全景图，静态、动态、生动、多姿多彩。这首诗风格明快，语言清晰如文字，具有浓郁的草原气息。
语文新课程标准第一节的目标是：阅读童谣、童诗和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言之美。中学古诗词教学不仅要实施读写教学任务，还要引导学生理解古诗词的意境。在遵循儿童认知特征的前提下，采用基于学位的方法引导学生用各种读写方法学习新词。
二年级学生想象力丰富，通过背诵经典和背诵智利歌曲而熟悉。因此，他们注重理解诗歌内容，丰富想象力。在理解诗歌内容时，通过阅读、想象和多媒体引导人们接近古诗词的意境，欣赏诗歌的美。用图像诱导学生的直觉感觉。在理解困难的单词和句子时，使用文本插图和文本图像来帮助直觉。例如，在理解“七乐川”、“银山”、“天空广阔”、“野性的”等词语时，通过图片介绍，学生可以有身临其境的体验。
课前播放草原风景图片，学生可配合草原音乐初步欣赏草原风景。课程开始时，东魏与西魏之间的战争被用来指导课程结束。当我看到学生们好奇的表情时，我知道兴奋是成功的。另外，为了理解诗的标题“民谣”的意思，也可以使用数据卡让学生清楚地理解智利的歌曲。
首先，展示阅读要求，让学生有任务读古诗。学习“剑”这个词学习古诗的最好方法之一就是阅读笔记。通过显示姿势符号，你可以在阅读古诗时学习押韵之美。通过对词典“河”一词的理解，学会使用参考书识别单词。通过自由的沟通，表现草原风光，将文字转换成美丽的图像。让学生理解他们的意思。在此基础上，进行有针对性的口语练习，在此基础上进行合理的想象，让学生感受草原上人们的幸福生活。
其次，考虑到二年级学生的承受能力，它应该不会太深，但会有沉淀物。因此，对“苍茫”和“无尽”进行了简单的练习，扩展了单词训练。它有助于学生对诗歌的全面深入理解、画面展示和音乐渲染，为营造良好的教学环境，促进学生对诗歌的理解起到很好的作用。
从“仰望”、“俯视”、“俯视”的过程中，引导学生逐步探索草原风景之美。通过扮演“牛羊”的角色，你可以切身感受到风吹过草坪时牛羊的“见”，把草坪写得栩栩如生。一开始要准确、有节奏地阅读诗歌和散文，到用音乐阅读诗歌和文章，最后用音乐阅读书中的诗歌和散文。深入了解草原风光。
在写作指导方面，让学生在互评指导中观察单词的结构特征，跟随老师的空白，提高写作能力，让学生体验写作的乐趣。
课后，让学生以绘画的形式巩固想象力，让古诗词从文字变成美丽的图画。通过将民间歌手腾格的智利歌曲带给孩子们，孩子们更容易接受民谣的不同。
教育目标
1.知识和技能目标：正确识别和阅读“淘藏”等10个新单词，正确书写“黑暗街道”和其他7个单词。正确读“淘气也好，在岸上也好”，正确写“海上和海上的船”。
2.过程与方法目标：利用生活经验阅读能理解文本的包含多个短语的长句。你可以想象雾霾恶作的外观，阅读雾霾的语言。
3.情感态度和价值目标：感受雾的魔力，了解雾是什么样子，可以用“什么”来说话。我想自然地观察生活。
教育的重点和难点
要点：正确书写“避免损失”字样，多句话读长句，想象雾霾恶作的外观，读雾霾词。我可以用“什么”说话。
困难：理解上下文中“偶数”的意思，用你自己的话来说，有雾的时候，可以说它是什么样子。
教学方法
教学方法
教学准备
多媒体计算机图像教学课件及教学设计。
课时分隔符
2小时
第1课
教学过程
这是一个生活介绍，结合图片揭示主题。
1回顾谚语：我们已经积累了关于天气的谚语。你能谈谈我们对雾的理解吗
2.结合生活经验，告诉我你看到了什嚒雾。远处的景色很模糊，只能看到建筑物的轮廓，空气非常潮湿等
3.展示被云包围的山和树。
二读识字，全面掌握。
1老师读书，学生听和读，把他们听不懂的单词全部拿出来。
2.学生可以自由阅读课文，正确的发音和句子。
3检查并阅读文本，引导学员反复练习第6段的长句“快……有限的走路方式”等难句。
4.用拼音自己读单词。
第一组：“消失也好隐藏也好”，重点是引导正确的语调。
第2组：“桥应该在淘气的河岸上”。
重要指导说明：亮-为什么有“三点水”和“木”。
默读课文，思考恶作剧的雾隐藏着什么。
在沟通中，引导学生找到获取信息的方法：雾说了几句话，然后依次说出了自己隐藏的东西。老师展示了引导整体把握的句型：雾、捣蛋鬼、躲起来。让学生把雾中隐藏的东西连声说出来。
三大声朗读，实现“雾中自我对话”
1.学生可以自由练习读雾。
2.教师示范引导，读出前三个词中的恶作剧感觉，读到最后两个词，我有了新的想法。
四指导与写作
1展示“模糊消失”两个词，观察本课写作的三个词“模糊消失”，分析写作时应注意的事项。
2.开始写作。
五、总结：本课学习了“雾”与雾的恶作剧性质。它藏了很多东西。
作业：记住新单词和表达。
七、黑板的笔记设计
第十七课雾在哪里
淘气包和淘气包藏起来了
8课后反省
第2课
教学过程
回顾与介绍
1.阅读隐藏在海岸的恶作剧休闲应该是一座桥的文字。
雾笼罩了整个世界。世界是什嚒，我们继续学习课文吧。
二阅读自然段落理解2-5
1要求自由阅读自然段落2至5，根据文本练习口语。
不管发生什么，淘气的雾把我遮住了。
2.学习第二自然段，引导学生在阅读时想象图片。
老师指导学生阅读课文，摄像机用适当的重点连续阅读“全部”，并指示学生读出全部缺失的场景。
3在同一张桌子上读课文的第三段自然段，想象着画来读。
4阅读第45自然段，让学生阅读停止标识的停止，了解和体验“偶数”的含义。
三会话练习
1想象一下对话：淘气的雾霭朦胧，像覆盖大地的纱笼。隐藏着什么会发生什么
2.展示图片，发展创意：展示充满云的山脉、河流、森林、学校等图片，图片下方的句型是：雾、捣蛋鬼，不管怎样，都会把我藏起来。
3.在同一张桌子上练习对话，讲述场景的特征和兴趣。
四指导与写作
1显示“街道应隐藏并分散”四个字。学生观察交流和写作 分析时应注意的事项。共同点：“街道”是左右结构，其他三个是左右结构，左右部分分布紧密。
2.学生独立写作，教师巡回，个人辅导。
3.显示和评论。
五、小结：这节课让我知道雾是个捣蛋鬼。他会藏很多东西的。这样，我们对雾有了一定的了解。
作业6：记住单词和短语，学习复述课文。
第二类风娃娃：第二类风娃娃第一类是小学二年级语文第一卷的一段文字。课文以学生喜欢的故事形式出现。风娃娃又可爱又愚蠢，生动地向学生们介绍了风的好处
黄山奇石教案与反思：黄山奇岩教案与思考的第一部分教学目标：1.通过阅读本文，了解黄山奇石奇石的魔力，激发学生对祖国的热爱。2.培养学生的观察力、想象力和表现力。3.在这节课上学习新单词。4.感情性地朗读文本，选择要背诵的文本
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